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기노트(Ginott)의인본주의부모교육

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2) 부모-자녀관계에 대한 견해

기노트는 부모가 자녀의 인성, 신체적 특징, 성격에 관계없이 자녀를 있는 그대로 받
아들여야 한다고 하였다. 이와 같이
자녀들의 느낌에 대해 적절한 반응을 하기 위해서 부모는 상담자, 치료자의 기술을 익
혀야 한다고 보았다.
그 후 슬라브슨(S. R. Slavson)으로부터 심리학 역동성(psychodynamic theory)과 부모-자녀 관계의 발달수준에 대한 이론을 배웠으며 플로리다에 있는 아동지도연구소에서 연구
원으로 9년 동안 근무하면서 정서장애 아동과 청소년을 대상으로 한 심리치료를 실시
하면서 아동과 부모의 문제, 부모개입 방법에 대한 실험을 거쳐 부모교육 기법을 개발
하였다(Orgal, 1980).
기노트의 많은 저서들이 주로 부모-자녀 간의 의사소통기술을 증진시키는 내용이
많은 것은 인본주의 심리학에 바탕을 두고 있기 때문이다(김명희, 1996). 인본주의 심리
학(humatic psychology)에서는 부모-자녀 간에 상호 인간적으로 존중하고 이러한 바탕
을 토대로 의사소통이 이루어져야 한다고 강조하고 있다아
기노트는 초등학교 교사, 소…(생략(省略)) 아정신과 의사, 부모상담자, 부모교육자, 임상교사 등의
다양한 경험을 토대로 `부모와 자녀 사이`, `부모와 십대 사이`, `교사와 아동 사이`라
는 저서를 출판하여 부모들에게 많은 영향을 끼쳤을 뿐 아니라 부모들을 위한 워크숍
을 운영하였다.
부모들은 자녀를 대할 때 가능한 한 아동중심적 사고를 갖고 양육하되, 객관적인 태
도를 가져야 할 것이며 어느 정도 법정함을 갖고 문제를 해결하는 태도를 지닐 수 있어
야 한다는 입장이다. 또한 그는 드라이커스와 마찬가지로 부모들이 자녀를 잘
못 양육하는 이유는 부모들의 인성이 바르지 못한 때문도 아니고 개인적으로 문제성을
가졌기 때문도 아닌, 경험부족, 지식부족, 그리고 바람직한 부모의 양육방식에 접할 기
회가 없었기 때문이라고 하였다.
기노트는 액슬린으로부터 아동이 바르게 성장하고 발달하기 위해서는 아동이 자기
부모로부터 애정을 받고 있다고 느낄 수 있도록 해주어야 하며 자녀의 욕구와 요구에
민감하게 반응해 주어야 한다는 것과 놀이치료를 배웠다. 부모들은 자녀들이 자신의 느낌을 부모에게 표현하고 싶은
마음이 일어나도록 자녀들이 하는 이야기를 잘 들어 주어야 한다고 하였다.

기노트(Ginott)의인본주의부모교육




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순서



기노트(Ginott)의 인본주의 부모교육

목차

* 기노트(Ginott)의 인본주의 부모교육

Ⅰ. 배경

Ⅱ. 부모-자녀관계에 대한 견해

Ⅲ. 부모교육의 원리

1. 부모-자녀 사이의 감정 교환하기
2. 효율적인 칭찬 및 비평의 형태 찾기
3. 행동의 한계를 설정하기
4. 모델로서 부모역할 하기

Ⅳ. 부모교육 프로그램의 운영 실제

1. 불평 늘어놓기 단계
2. 감수성 높이기 단계
3. definition 형성 단계
4. 기술습득의 단계

* 참고문헌



* 기노트(Ginott)의 인본주의 부모교육

1) 배 경

기노트(Haim Ginott)의 인본주의 부모교육은 매슬로우(Maslow), 로저스(Rogers), 액슬
린(Axline)으로 이어지는 인본주의 심리학 이론에 근거를 둔다. 부모-자녀관계가 원만해지기 위해서 부모는 아동중심적인 사고를
가지고 자녀들과 대화하고, 문제가 일어났을 때에는 그 문제에 정서적으로 반응하지

...이하 생략(省略)(프리뷰 참조)


레포트/공학기술
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설명
다. 그는 인본주의 부모교육이
론에서 부모와자녀 간의 의사소통을 증진시키는 기법들을 제시하고 있는데 아동의 문
제행동을 정서적 요인으로 보고 그 원인(原因)을 부모의 양육태도에 있다고 보았다. 정신의
학이론과 부모교육을 연결시켜 부모와 자녀 간의 의사소통기술을 증진시키려고 노력
한 선구자 중의 한 사람이다.

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